《杨修之死》教学反思

时间:2013-09-28 12:57:10 点击:536次

 
    准备了一个星期的公开课今天终于如期举行了。《学记》曰：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。”这次公开课结束我才真正懂得这句话的含义。以前一直以为上课就是老师的观点和理念无条件的加之于学生。通过这次不算高效的课堂我发现的我的观点已被新时代下的学生抛弃了。
  《杨修之死》这篇课文是选自四大名著之一《三国演义》的第七十二回。由于这跟我们平时所见的现代小说有所不同。在语言的理解上首先就给同学们设置了一定的难题。所以我觉得要上好这篇课文最基本的就是要学生能扫除字词和语言上的障碍，从而能读通本文。只有在“读通”的基础上再来深究课文的内涵，领会作者的意图。当然这方面的工作及其对作品《三国演义》还有作者罗贯中的了解任务，我在课前就布置给学生。让他们在预习课文时一并查找资料。这样的“放手教学”说实话我以前不大敢用。因为我对他们的学习自觉度不是很信任。但在这次的检查效果却出乎我的意料。
    上课的时候我提出让学生们各自展示出自己的搜集成果。学生们都很积极举手。由于时间限制我随机抽取了两个学生起来读出自己手中所掌握的资料。他们逐一读来，条理清晰并且面面俱到。甚至比我课前所准备的内容更丰富更精确。我相信同学们自己亲自搜集到的知识印象会更深。
    回头来想这不正跟我校正在研究的市级课题——学生自主参与教学，想符合吗？放手让学生去学，让学生学会自主选择所学内容和适合自己的学习方法，远比老师“填鸭式”灌输知识更实际也更人文化。随着信息技术的提高学生得到知识的渠道越来越多也越来越方便。只有适合自己的才是最好的。学生挣开老师和传统教育方式的束缚会学得更多、更快、更好。

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