实训基地建设发展规划书

时间:2010-06-05 08:53:40 点击:502次

怀 宁 县 职 教 中 心
实 训 基 地 建 设 发 展 规 划 书
 
（汽修、电子、机械、模具、数控等专业）
一、实训基地现状
怀宁县职业教育中心实训基地（汽修、电子、机械、模具、数控等专业）始建于2008年。学校坚持面向市场，以就业为导向，以质量求生存，以特色谋发展，提出了“瞄准市场，跟踪市场，适应市场，服务市场”的十六字办学方针。在专业设置方面，注重市场需求的变化并灵活地调整教学活动，形成“对准市场设专业，对准岗位设课程，对准实践抓教学，对准创新育人才”的“四对准”办学方式和“办学形势多样性，专业设置职业性，培养目标应用性，教学方法实践性”的四种办学思路。
学校根据社会及企业对汽修、电子、机械、模具、数控类等专业的人才需求状况及就业前景，确定汽修、电子、机械、模具、数控专业为学校骨干专业，本着资源共享的原则，以骨干专业建设为重点，同时带动其它专业协调发展，逐年加大对骨干专业实训基地设施、设备的投入力度，并陆续从各大企业和院校招纳人才，加强师资力量。经过摸索探讨，骨干专业实训基地的实训教学条件已基本完备，建立了完整的实训教学管理机构，完善了实训教学体系，编印了相关实训教学大纲、实训指导书、实训暂行条例。学校在建设校内实训基地的同时，不断与企业合作，建立了广东东莞大东骏通、东莞叙立模具公司、江苏迎新公司等多个校外实训基地，组成了校外实训基地群，完善了职业学校教学体系。实践证明，我校骨干专业实训基地所培养的学生是符合社会需求的，我们的教学体系是科学合理并不断发展完善的。种种事实证明，我校骨干专业实训基地的建设情况现已初具规模，并且在本地区制造类“灰领”人才培养过程中具有不可替代的作用，同时也彰显了我校骨干专业实训基地在本地区的示范性。
 
实验室（实训基地）设施设备现状：
数控电火花线切割机               产地：南昌
特种加工机床—电火花成型机       产地：台湾
精密平面磨床                     产地：江苏南通
立式钻床                         产地：上海机床厂
万能摇臂铣床                               产地：上海建亚
普通钻铣床                       产地：台湾
万能精密电子尺铣床               产地：上海建亚
卧式普通车床                     产地：浙江嘉湖
多功能钳工台                     本校自主设计制作
邦定机                            产地：深圳
SMT自动贴片机                  产地：日本松下
电子产品制作及调试生产线         产地：深圳
GDDS型高性能电工系统实验台     产地：浙江高自
模拟电路实验台                   产地：浙江高自
数字电路实验台                   产地：浙江高自
金杯商务汽车                     产地：北京
江铃全顺商务车                   产地：南昌
长安星光加长车                   产地：重庆
依维柯                           产地：南京
 
骨干专业实训基地占地面积1000余平米，基地条件可以充分满足实践教学的需要，并且实训（验）开出率均达到95%以上。
校外现有实训基地群概况

序号	基地名称	隶属关系	实训条件	实训项目
1	东莞叙立模具公司	校外	大型电脉冲加工机床加工中心、CNC、雕刻机	模具制造、维修、 组立、操机及编程
2	东莞 大东骏通	校外	SMT自动贴片机、邦定机、焊锡机	SMT机的编程、参数设置、焊接、组装、调试、包装
3	东莞 康舒电子	校外	进口型贴片机、焊接、安装、调试流水作业台	组装、测试、焊接及贴片机的编程、操作
4	深圳稳扬五金制品有限公司	校外	品质管理（QC、QA）二次元、LCN、CNC、数控线切割	品质管理七大手法、LCN、CNC编程与操机
5	深圳 康佳公司	校外	电器、手机及检验设备	综合生产及检测
6	深圳富士康公司	校外	电子产品研发及检验设备	综合生产及检测
7	苏州金龙客车厂	校外	金龙客车制造及检测设备	综合制造及检测

 
校外现有实训基地群的运作，创造了有力的支撑条件，形成了以“产、学、研”结合的教学模式相适应的教学实验区。
二、实训基地前景
随着现代科技的不断发展，机械、电子、数控、模具、汽修类等人才需求量也就越来越大。中国模具工业协会副理事长杨国华介绍，最紧缺的几种人才包括：具备产品开发素质的3D造型工程师；具备产品加工工艺素质的CAE分析工程师；具有一定理论知识的模具、机械钳工、技师；数控加工中心的高级编程师、高级技师；熟悉模具、机械制造工艺的设计工程师。专家分析认为，中国目前的机械、电子、数控、模具、汽修类人才培养目前还满足不了现代科技行业快速发展的需求，故职业院校的发展在于培养能用、会用的技术及管理人才。比较突出的矛盾是：企业用人单位很难吸引较高学历、高素质的专业人才。我国目前实行的这种通过教育体系为企业的培训提出了更高的要求，亦为未来电子、机械数控、模具、汽修类等专业人才的贫瘠带来了隐患。这些问题应当在未来的发展规划中做重点考虑。市场信息统计从目前已持有各级职业资格证书的该类专业人才的技术现状来看，技术落后和知识老化现象已经显现，特别时中级资格以上人员，急需技术培训和知识更新。企业用人单位负责人认为：随着改革开发深入发展，全国的电子、机械、模具、汽车、数控等行业迅速发展，在实际生产中，广泛应用了数字编程、普通和专业钳工、检测等加工技术。
由此可见，培养大批具备一定理论水平并且有过硬的实际操作能力的电子、机械、模具、数控、汽修等专业人才是当务之急。
三、实训建设发展规划
1、将“产、学、研”思想贯穿教育教学全过程，创立“面向市场，以就业、职业发展为导向人才培养模式。注重培养学生”扎实的首岗胜任能力，突出的岗位适应能力，较强的可持续发展能力“，全面促进学生知识、能力、素养协调发展，尊重学生个性发展和专业岗位意向，突出面向先进制造业的实用新技术应用，突出职业资格证提升，促进学生职业能力可持续发展，创立“面向市场，职业发展导向”人才培养模式，设计多样化“系统进阶”人才培养方案。
2、以“公共实训平台”为主体，进一步共建校内外实训基地，以学校实训基地（中心）为主体，构建“产、学、研”实训教学基地群。按“校企共建、资源共享”原则，引进行业、企业相关产品，“以长线产品为引领”构建“产、学、研”教学模式，组建集教学、培训、生产、技术服务于一体的共享型、生产型校内实训基地。同时将企业理念、企业意识、企业精神、企业管理、企业文化和企业先进设备带入学校，达到“锤造市场所需技能，领略车间运营文化”车间激励语的目的。并将企业优秀的高技能人才、创新型和掌握新技术新工艺的人员聘为学校教师，优化师资队伍结构。
以相关企业聚集地为中心，向四周辐射，建立校外实训基地群，使学生充分熔入企业生产过程中，熔入企业岗位群；教师解决生产过程中的技术问题，并为学生业务进修、提高学历给予大力支持等。
3、构建“既能上课堂理论课，又能进车间操作指导”的“双师结构”教学团队，“理、实”融通。采用“高学历提技能，高技能提学历”的方式，结合校本培训与校企合作培训等，培养一批能满足“理实一体化”教学，建设“理论具体化、实践规范化”的“双师结构”教学团队。
4、构建集成度高、互动性强的专业教学资源服务平台，有效发挥师资优势和教学资源优势，构建骨干专业类公共实训平台，成为安庆地区中“技术领先、稳定可靠、数据量大、交互性能好、功能完备”的职业学校，为尽快晋升为振华高等职业学院奠定扎实基础。
 
  
 
 
怀宁县职教中心
骨干专业实训基地
  2010年6月4日

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